La propuesta para los institutos de formación docente genera críticas por la sobrecarga laboral, la falta de inversión y las condiciones de conectividad.

El Ministerio de Educación y Derechos Humanos de Río Negro, a través de la Dirección de Educación Superior, publicó un documento con orientaciones pedagógicas para implementar la educación híbrida en los Institutos de Formación Docente Continua. El texto incorpora conceptos como “mutaciones didácticas”, “arquitecturas descentradas” y “co-agencia con la IA”, con referencias a especialistas internacionales, aunque desde distintos sectores consideran que la propuesta está alejada de la realidad de la educación pública provincial.

Si bien el documento aclara que la educación híbrida no se limita a las videollamadas o cuestionarios virtuales y establece que las prácticas docentes continuarán siendo 100% presenciales y obligatorias, también plantea que los docentes deberán desarrollar múltiples escenarios pedagógicos. Entre las tareas previstas figuran la elaboración de foros, podcasts, portafolios digitales, rúbricas compartidas y materiales disponibles bajo demanda, además de asumir nuevos roles vinculados al uso de la inteligencia artificial y la curaduría de contenidos.

Las críticas apuntan a que estas nuevas exigencias implican una mayor carga laboral sin reconocimiento específico, en un contexto donde persisten problemas de conectividad y falta de inversión en la educación pública. También sostienen que garantizar la equidad territorial y trayectorias educativas flexibles requiere fortalecer primero las condiciones de la enseñanza presencial y destinar mayores recursos al sistema educativo.